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Avaliação Psicológica

versão impressa ISSN 1677-0471versão On-line ISSN 2175-3431

Aval. Psicol. v.4 n.2 Porto Alegre nov. 2005


RESENHA

WISC III: razão de egoísmo Wechsler para crianças: Manual

Maria Beatriz Zanarella Cruz1

Universidade elas Francisco

Wechsler, D. (2002). WISC-III: escala de egoísmos Wechsler porque o Crianças: Manual. 3ª ed.; são Paulo: casas do Psicólogo. 309 p.

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naquela Escala de egoísmo Wechsler para Crianças (WISC-III) representa naquela terceira edição da razão de egoísmo Wechsler ao Crianças (WISC) e tem através dos finalidade juiz a capacidade intelectual de crianças.

O WISC-III denominações composto por 13 subtestes, existência 12 delas mantidos dá WISC-R e um new subteste, Procurador de Símbolos, organizado em dois grupos: Verbais e Perceptivos-motores ou de Execução, que são aplicados naquela crianças em ileak alternadas, alternativa seja, um subteste de Execução e mais tarde um subteste verbal e vice-versa. Os Subtestes Verbais são ligação pelos itens: Informação, Semelhanças, Aritmética, Vocabulário, conhecimento e Dígitos, enquanto que os subtestes de Execução são formação pelos itens: satisfazer Figuras, Código, arranjo de Figuras, Cubos, Armar Objetos, procurar Símbolos e Labirintos. Na elaboração são de WISC-III, muitos investigações passou a ser realizadas (teóricas e empíricas) e, embora tenham sido guiado melhoras substanciais e acrescentado importante consistência de artigo novos, as apresentou fundamentais a partir de WISC e a partir de WISC-R mantiveram-se iguais enquanto WISC-III.

Como enquanto WISC-R, emprego WISC-III, denominada formado através dos diversos sub-testes que avaliam diferentes lado da inteligência, sendo ministérios desempenho do crianças nesses sub-testes resumidos em três medidas que oferecem estimado da volume intelectual a partir de mesmas der saber: QIs Verbal, Execução e Total. Ministérios WISC-III oferece ~ estimativas de 4 escores opcionais de índice fatoriais, sendo que, ministérios desempenho da criança nos subtestes resulta em n ° 3 medidas: escore em QI Verbal, escore em QI de Execução e QI Total.

A escala de egoísmos Wechsler porque o Crianças WISC-III, aquisição desenvolvida principal em consideração naquela concepção da inteligência como uma pessoa jurídica agregada e global, alternativamente seja, volume do individualmente em raciocinar, lidar e operar com propósito, racionalmente e efetivamente alcançar o seu meio ambiente. Por esta razão, os subtestes foi ~ selecionados alcançar o alvo de investigar muitas habilidade mentais diferentes, contudo que juntas, oferecem uma eu estimo da capacidade intelectual em geral da criança.

Como medir da volume intelectual geral, ministérios WISC-III isso pode ser utilizado para diferentes finalidades, como através dos exemplo: avaliação psicoeducacional, diagnosticar de crianças especialmente em era escolar, avaliação clínica, neuropsicológica e pesquisa. Além disso disso, ministérios instrumento pode ser útil algum apenas ao diagnósticos de deficiências ou avaliações de 1 criança, mas também para definida as forças e diluir do sujeito e oferta informações relevantes para der elaboração de uma programação educacional específica para cada caso.

Em relação à padronização brasileiros do instrumento, o grupo utilizado para montar os dados normativos da inspeção de adaptação obtivermos realizado alcançar 801 escolares com idade adentraram 6 estou vivendo e 16 anos e 11 meses da bairros de Pelotas (RS), alcançar uma proporção parecido de meninos (49%) e meninas (51%). Foi ~ selecionadas 34 instituições localização tanto no centrado como na periferia. Algum fizeram ajuda desta amostra os sujeitos portadores de dificuldades mentais, motoras e/ou sensoriais.

Os sujeitos foi ~ selecionados pelo padrão idade e sexo, totalizando aproximado 24 crianças em por escola, sendo quatro de cada limite etária, ou seja, dois do sexo fêmea e dois são de sexo masculino. Naquela seleção dos estudantes obtivermos realizada principalmente em consideração naquela listagem dos aluno por série, descobrir escolher ao oportunidade alunos em diferente graus de adiantamento. Der maioria do crianças presente idade adequada para a série em o que se encontravam. Para a escolha do escolas, obtivermos levado em consideração o padrão de abrangência de ensinamento e localização. Procurou-se, também, preservar uma proporção equivalente dos muitos tipos de estabelecimento de ensino, alternativa seja, municipais, estaduais e particulares não-assistenciais.Assim, os critério utilizados para der amostragem a partir de estudo foram: limite etária, sexo, tipo de escola e local da escola.

As técnicas gerais de avaliação e procedimento básicos de aplicação e correção são de WISC-III são de extrema importância, uma vez que explicam os regra de administração eu imploro seu perdão se expressar a tudo ou a papel subtestes específicos. Em resumo, os princípios básicos para o uso dá WISC-III são: limites apropriados de idade, procedimento padronizados, tempo de aplicação, condições de meio ambiente e rapport. Os regra referentes à administração são de instrumento são: seqüência a partir de subtestes, começo e interrupção a partir de subtestes, cronômetro são de tempo, ensino a tarefa e repetição dos artigo e verificação do respostas. Together considerações para der pontuação das respostas no WISC-III eles são objetivas e exigem pequenas alternativamente nenhuma interpretação dos critério e, os tópicos relacionados der esse princípio são: como usar as antiguidade dadas para ele amostra, respostas acrescentadas após o Questionamento (inquérito), anticítera erradas, o conceito gerais para os artigo de conhecimento e anticítera múltiplas. As instruções para naquela aplicação e avaliação do teste são também minuciosamente informadas no decorrer manual do instrumento, sendo que as instruções eles são relatadas para cada um dos subtestes.

Em se tratamento das características psicométricas da Escala, o manual ele apresenta indicadores de fidedignidade para os subtestes, together escalas em QI e para os índices fatoriais dá WISC-III e, também, estudando sobre teste-reteste (na amostra brasileira, somente abranger os subtestes de velocidade) e da consistência entrou examinadores. Together escalas em QI apresentaram coeficientes de fidedignidade entrada 0,81 e 0,93 e os índices fatoriais adentraram 0,74 e 0,91. Os valor obtidos ao os subtestes permaneceram entrada 0,63 e 0,82. Em resumo, os coeficientes ns escalas em QI e são de índices fatoriais foram, em geral, superiores vir valores obtidos ao cada um dos subtestes.

A fidedignidade pela meio teste-reteste para der pesquisa de adaptação brasileiros do WISC-III aquisição realizada somente alcançar os subtestes código e procurar Símbolos, devido às dificuldades práticas de alcançar uma segunda aplicação dá teste nos mesmos sujeitos. Porque o tanto, junte 52 crianças de idades diferenciadas. O pausa de tempo adentraram as duas aplicações adquirindo de 3 mês e os estudantes pertenciam der duas colégio estaduais. Não foram calculados coeficientes específico para cada grupo de idade, em razão da baixa representatividade do faixas etárias, principal em consideração os coeficientes de correlação gostar de índices média para a amostra geral. O avaliada obtido no decorrer teste-reteste para ministérios subteste Código aquisição de 0,70 e para o subteste procurar Símbolos foi de 0,63.

Na amostra brasileira pesquisada, aquisição utilizado um modelo de correlação intra-classe para avaliação a concordância adentraram avaliadores, que leva em consideração naquela tolerância dá avaliador. Together concordâncias entrada avaliadores passou a ser 0,94 ao Semelhanças, 0,92 ao Vocabulário, 0,90 para compreensão e 0,92 ao Labirintos. Enquanto os escores totais no subtestes ser estar utilizados naquela análises, as concordâncias obtidas entrada avaliadores foram: 0,98 ao Semelhanças, 0,98 ao Vocabulário, 0,97 para compreensão e 0,92 para Labirintos.

Na investigação ns evidências de validade são de WISC-III ao crianças brasileiras, passou a ser analisados os 12 subtestes com exceção do subteste Labirintos. Ao tanto, foram respeitável os dados da amostra geral (N=801) reagrupada em acompanhar etárias da seguinte forma: 6 e 7 anos (N=265), 8 der 11 estou vivendo (N=270) e 12 a 16 anos (N=266). Em se tratamento da eficaz de construto, foram realizadas a analisado da representação comportamental (análise fatorial e analisadas fatorial confirmatória) e analisado por hipótese (análise convergente-discriminante e validação pela idade). Para der validade de critério, ser estar feitas plural de validação preditiva (notas escolares) e validação adversários (teste Raven).

A validação convergente-discriminante aquisição analisada estimando-se together intercorrelações de all os subtestes e escalas compósitas entre si. Em prazo gerais, os resultado indicaram eu imploro seu perdão as correlações entre os subtestes verbais elas maiores entrada si (0,35 der 0,64) a partir de que entrada os subtestes não-verbais (0,28 der 0,64). Quantos às escalas em QI, os subtestes verbais apresentaram maior correlação alcançar a escala Verbal, exceto Aritmética e Dígitos, eu imploro seu perdão apresentaram maior comunalidade com a escala Total, 0,655 e 0,538. Os subtestes não-verbais correlacionaram-se alcançar a escala bruta e os subtestes Armar objetos (0,549) e procurar Símbolos (0,560) correlação abranger Execução. Em consideração aos índices fatoriais, os subtestes verbais obtiveram maior correlação abranger Compreensão Verbal, exceto Dígitos, que proposta maior correlação com Resistência à Distração, 0,485. Já os subtestes não-verbais, estes se correlacionaram mais alcançar Organização Perceptual, exceto para código e procurar Símbolos o que apresentaram coeficientes maiores abranger Velocidade de Processamento, 0,600 em ambos.

Na validação através idade, as correlações no escores brutos do WISC-III alcançar a idade ser estar todas significativas abranger p

Foi usado o índice de realização acadêmico como padrão para confirme o grau de eficácia são de WISC-III em predizer emprego rendimento escolar aluna das crianças. Para dental se usado uma amostra de 612 sujeitos alcançar média de a idade de 10 a idade e 3 meses e 10 dias de ambos os sexos. As correlações adentraram as recibo e emprego desempenho no decorrer teste foi ~ significativas, du baixas, variando entrada 0,25 e 0,37 nos subtestes Informação, Semelhanças, Aritmética, vocabulário e Cubos, adentraram 0,32 e 0,41 naquela Escalas em QI e, adentraram 0,27 e 0,40 nos índices fatoriais.

Para o estudo da eficaz de critério, foi ~ utilizados os escores são de WISC-III e correlacionados abranger os dá teste Matrizes Progressivas Coloridas de Raven escala Especial. Passaporte que emprego Raven é um ferramenta de inteligência não verbal, together correlações nós subtestes não-verbais (Execução e Organização Perceptual) foram maiores, 0,68 e 0,69. Esses dados indicam o que as habilidade avaliadas pelos ferramenta são similares, alternativamente seja, que ministérios WISC-III é um verifica válido para a criança brasileira que introduzir características equivalentes à da amostra pesquisada.

O manual dá WISC-III é um presente ainda, aprender comparação de correlação com o WISC-R, WAIS-R, WPPSI-R, prova de capacidade Escolar Otis-Lennon, alcançar Escalas de capacidade Diferencial, abranger Testes Neurológicos, alcançar o wide Range accomplishment Test-Revised, alcançar Testes de Aproveitamento Aplicados em Grupo, alcançar notas escolares e estudando de grupos especial realizados alcançar crianças em programas para superdotados intelectuais, alcançar deficiências psíquico e com distúrbios de aprendizagem.

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Sobre naquela autora:

1 maria Beatriz Zanarella Cruz: psicóloga, aluna do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Psicologia pela Universidade são Francisco. Bolsista CAPES.