Daiana Proença Bezerra Mestra em Ecologia e conservação (Universidade federal do Paraná) - Pesquisadora dá Instituto de pesquisar Cananéia - IPeC - daiana.proencabezerra
gmail.com, ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1418-6275http://orcid.org/0000-0003-1418-6275 Valéria Ghisloti Iared Doutora em ciência pelo Programa de Ecologia e Recursos natureza (Universidade comunidade de eles são Carlos) Professora Adjunta - departamento de biodiversidade - Universidade commonwealth do Paraná - valiared
gmail.com, ORCID: https://orcid.org/0000-0002-1082-9870http://orcid.org/0000-0002-1082-9870Sobre os autores
abstract

This pesquisar set out to conduct a participatory diagnosis in ns municipality of Cananeia, south coast that Sao paulo - Brazil, of how different teams of adults with direct conexão to the marine setting (recyclable rubbish pickers, fishermen, teachers, trazer administrators, traditional área coastal) panorama marine debris. Encontro gathering took place a partir de April 2015 come March 2016 employing techniques ideal to every group’s specificities such as questionnaires and interviews. Encontro analysis revealed five emergent topics: retrieval that previous tasks involving maritime debris; resignification of concepts; identification with ns marine environment; late of e responsibility porque o impacts; e surprises along a way. A conclusions show that a development the this research propitiated moments of sociedade learning e deepened knowledge of the theme and its complexity, permitting participants to identify themselves as decision makers and active protagonists.

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key words: environmental perception; participatory socioenvironmental diagnosis; participatory action research


Resumen

Esta investigación tuvo como objetivo alcançar un diagnosticar participativo sobre cómo la basura marina es visto por grupos de adultos con conexiones directas al ambiente costero (recicladoras, pescadoras, profesoras y gestoras, residente de comunidade tradicionales) en el municipio de Cananea, sur de elas Paulo, entrou abril de 2015 y marzo de 2016. Dar lo anterior, se realizaron recolecciones de datos tales como cuestionarios y entrevista que fueron aplicadas respetando leitura particularidades de ela grupos. El análisis de los datos indicó ano tópicos emergentes: rescate de las actividades realizadas en relación a la basura marina, resignificación de conceptos, identidad con el arredores marino, percepción y responsabilidad através el impacto, novedades a lo longe de la misma carretera. Las conclusiones indican eu imploro seu perdão el desarrollo de la investigación proporcionó momento de aprendizaje social y amplio la comprensión cerca de el tema, posibilitándoles der los participante que se identificaran como tomadores de decisiones y actores.

Palabras-clave: la percepción del ambiente; el diagnosticar socioambiental participativa; la investigación-acción participante


resumo

Essa indagação teve como objetivo realizar um diagnóstico participativo sobre como o lixo marinho é visto pela grupos de adultos alcançar ligações diretamente ao arredores costeiro (catadoras/es de coisas reciclável, pescadoras/es, professoras/es, gestoras/es municipais, moradores de comunidade tradicionais costeiras), no decorrer município de Cananeia, litoral sul de São pólo - Brasil, entrou abril de 2015 e março de 2016. Ao tanto, várias técnicas de coletas de dados, como questionários e entrevistas, foram aplicadas respeitando as particularidades dos grupos. A analisado dos dados indicou cinco tópicos emergentes: guardar das atividade realizadas em conexão ao pluma marinho, ressignificação de conceitos, identidade com o ambiente marinho, percepção e responsabilidade pelo impacto, novidades ao longo da mesma estrada. As conclusão indicam que o em desenvolvimento da pesquisa de opinião proporcionou momentos de aprender social e ampliou a compreendo sobre o linha e seus complexidade, possibilitando aos participantes se identificarem gostar tomadores de decisão e atuantes sobre aqueles realidade.

Palavras-chave: percepção ambiental; diagnosticar socioambiental participativo; pesquisa-ação-participante


1 introdução

A realização de um diagnóstico socioambiental participativo permitir que se identifique gostar de o mundo em questão denominada visto pelas/os participantes; e, como trazido através dos Tassara e Ardeans (2007TASSARA, E. T. De O.; ARDANS, O. Mapeamentos e diagnósticos: intervenções participativas no área socioambiental. In: FERRARO JUNIOR, L. A. (Org.). Encontros e caminhos 2: formação de educadoras (es) ambientais e juntos educadores. Brasília: Ministério dá Meio Ambiente, v. 2, p. 220-226, 2007.), um diagnóstico é compor de dois dimensões: a demarcação das razão sociais e naturalmente que resultaram na tema abordada e a identificação dos juiz e ideologias (éticas, política e estéticas). Segundas Tozoni-Reis (2005), der metodologia participativa tem como objetivo dividido conhecimentos, sendo que as pessoas do grupo deixam de ~ ~ objetos da enquete e se tornam participante ativos, uma rotação que eles são propiciados momento de refletir e compreendo da práticas socioambiental, o que contribui para naquela transformação sociedade (OLIVEIRA, 2012OLIVEIRA, H. T. Através dos que abordagens participativas e transdisciplinares na práxis da adestramento ambiental? In: MATHEUS, C. E.; MORAES, A. J. (Org.). Educação ambiental: momento de reflexão. Eles são Carlos: Rima, p. 181-184, 2012.). Ao Di Tullio (2014), o caráter participativo de um diagnóstico passa pele diálogo, que, somado ~ por processo de reflexão, possibilita naquela transformação socioambiental.

A pesquisa-ação-participante (PAP) tem gostar de princípio os conceitos de Freire (1992______. Extensão alternativa comunicação? 10. Ed. São Paulo: pacífico e Terra. 1992.; 1983), porque questiona as abordagem educativas tradicionalmente e a mestre das tomadas de decisão. E, ainda, o envolvimento adentraram as/os participantes abranger as questões de meio ambiente regionais sim a característica de em ácido o pertencimento ao território, além disso de reflete sobre as relações entrada sociedade e natureza. Na apresentada pesquisa, trabalhou-se até seguindo der perspectiva da educação ambiental crítica, que, segundo Carvalho (2004CARVALHO, I. C. M. Treinamento Ambiental Crítica: nome e endereçamentos da educação. In: LAYRARGUES, P. P. (Coord.). Identidades da educação ambiental brasileira. Brasília: MMA, prancha de educação Ambiental, p. 13-24, 2004.), objetiva naquela formação de sujeitos que tenham a habilidade de avalie os problemas socioambientais e ações em prol do resoluções.

Os o conceito da aprendizagem social e jurídico de resolução de problemas comum abordados pela Wildemeersch (2009WILDEMEERSCH, D. Sociedade learning revisited: lessons learned from North e South. In: WALS, A. E. J. (Ed). Social Learning: towards naquela sustainable world. Wageningen: Wageningen academic Publishers, p. 99-116, 2009.) ser estar utilizados como base para together discussões entre eles estudo. Der autora aponta existam quatro dimensões de aprendizado social: ação, reflexão, comunicação e negociação, acrescentando naquela cada dimensão polos oposto que traduzem momentos de tensão alternativa fluidez (Figura 1).


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Figura 1 dimensões e tensão que relacionar-se com o a aprendizagem social segunda-feira Wildemeersch (2009WILDEMEERSCH, D. Social learning revisited: class learned from North and South. In: WALS, A. E. J. (Ed). Social Learning: towards der sustainable world. Wageningen: Wageningen scholastic Publishers, p. 99-116, 2009.).

1) Ação: presença direta da estude social com a ação social, havendo como polos opostos naquela origem da iniciática da ação, naquela qual pode ser desencadeada através uma necessidade pontual (“que exigir de motivação”) alternativamente por um ajustar de “competências” (motivação de competência).

2) Reflexão: os processo judicial reflexivos eles podem ocorrer dentro e fora do sistema social, existência um dos polos a “distância” e ministérios outro a “conexão”.

3) Comunicação: a aprender está ligada naquela comunicação ou a defeito dela e, dentro contexto, os opostos são processos de bases “unilaterais” alternativamente “multilaterais”.

4) Negociação: as diferenças de interesse necessitam de processos de negociação, e der mediação ns divergências podem ocorrer em caso de “consenso” alternativamente “dissidência” e até ~ mesmo um acordo.


Os conceito de participação e engajamento trazidos pela Dyball et al. (2007DYBALL, R. Et al. Towards sustainability: 5 strands of social learning. In: WALS, A. E. J. (Ed). Social Learning: towards a sustainable world. Wageningen: Wageningen academic Publishers, p. 181-194, 2007.) também contribuir para together análises. Segundo os autores, denominações necessário compreendo que que existe apenas uma solução de sustentabilidade baseada em um único ajustar de conhecimento, passaporte que por contexto de meio ambiente integra muitos relações entrou pessoas e lugares; ainda, apontam o que a aprender pode acontecer em um o circuito simples, duplo e/ou triplo (Figura 2).


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Figura 2 n ° 3 circuitos em o que a aprendizagem social pode acordar segundo Dyball et al. (2007DYBALL, R. Et al. Towards sustainability: 5 strands of social learning. In: WALS, A. E. J. (Ed). Sociedade Learning: towards a sustainable world. Wageningen: Wageningen scholastic Publishers, p. 181-194, 2007.).

Assim, segunda-feira Dyball et al. (2007DYBALL, R. Et al. In the direction of sustainability: 5 strands of social learning. In: WALS, A. E. J. (Ed). Social Learning: towards a sustainable world. Wageningen: Wageningen academic Publishers, p. 181-194, 2007.), o agindo em “circuito simples” trata são de desenvolvimento de habilidades, praticamente e ações dentro do âmbito de uma equipe. Já o filhote em “circuito duplo’ prever a analisado de comunicação e fundamentos que conduzem agir amplas, sendo necessário relações adentraram grupos para alcançarem a resolução de problema ambientais. O agindo em “circuito triplo” tende der ter potenciais para a reflexão e alterada de valores e normas mais complexas ligadas, pela exemplo, a agir e contenção nas globular de política públicas e gestão, podendo então trazer mudança efetivas de gerencia ambiental.

Ainda segundo os autores, naquela sustentabilidade de qualquer arredores humano, inevitavelmente, envolve um processo de estude social, porém a origem a partir de conflitos ambientais apresenta desafio particulares para alcançar essa aprendizagem. E acrescentam que der gestão de problemas ambiente requer a cooperação entre vários grupos que representando e operam distintos níveis, consiste em indivíduos, comunidades, especialista e governo. Essa perspectiva é uma das básico da treinamento ambiental crítica, portanto, assumiu-se, no presente estudo, o que os princípios da PAP, aprender social e educar ambiental crítica, se articulam de forma coerente. Ou seja, naquela PAP propõe der formação de uma rede de aprender social em que der identificação, problematização e solução dos desafiando socioambientais acontecer a partir são de engajamento da comunidade.

1.1 Contextualização

Atualmente, prazo 12 milhões de pessoas de tonelada de pluma chegam ao oceanos através dos ano (JAMBECK et al., 2015JAMBECK, J. R. Et al. Plastic waste inputs from land into ns ocean. Science, v. 347, n. 6223, p. 768-771, 2015.). Segundo ministérios dossiê feito pela Derraik (2002DERRAIK, J. G. B. Ns pollution of a marine setting by plástico debris: naquela review. Mar. Pollut. Bull, v. 44, n. 9, p. 842-852, 2002.), os plásticos representam de 80 a 90% do pluma marinho e ameaçam a biodiversidade marinha e, juntamente com outros impactos humanos, ser estar levando muitas espécies à extinção. Há prova da existe de resíduos em tudo os oceanos, até ~ mesmo sim milhas de distância de centros urbanos (LAW et al., 2010LAW, K. L. Et al. Plástico accumulation in the phia băc Atlantic tropical gyre. Science, v. 329, n. 5996, p. 1185-1188, 2010.). Ministérios uso da bobagem e resinas natureza pelos humanos encontro de 1600 a.c., sendo que emprego manufaturamento a partir de polímeros plásticos teve seu início durante século xix (ANDRADY; NEAL, 2009ANDRADY, L. A.; NEAL, M. A. Applications e societal benefits of plastics. Philos trans R Soc Lond b Biol Sci, v. 364, n. 1526, p. 1977-1984, 2009.). Segundas Thompson et al. (2009THOMPSON, R. C. Et al. Theme concern ‘Plastics, the environment e human health: existing consensus e future trends. Philos infectious diseases world fashion R Soc Lond b Biol Sci, London, v. 364, n. 1526, p. 2153-2166, 2009.), os plásticos eles trouxeram muitos progresso e qualidades de destino à humanidade, visto eu imploro seu perdão seus usos são empregado de maneira ampla e acessível. Enquanto entanto, a defeito e/ou errônea gestão a partir de resíduos teve gostar de consequência a poluição marinha.

O brasil está na 16ª posição entrou os países acrescido poluidores das águas marinhas (JAMBECK et al., 2015JAMBECK, J. R. Et al. Plastic waste inputs a partir de land into ns ocean. Science, v. 347, n. 6223, p. 768-771, 2015.). Der Zona Costeira brasileira possui abrangendo oito pano quilômetros, abrigando 26,6% da população (IBGE, 2011), e tem ecossistemas importantes, como manguezais e estuários, além da rica biodiversidade marinha (BRASIL, 2010). Os efeitos do pluma marinho sobre naquela fauna e os ambientes costeiros brasileiros foram compilados pela Ivar do sulista e beach (2007) e aprender demasiado já registro os choque do acesas marinho vir redor são de mundo (BERGMANN et al., 2015BERGMANN, M. Et al. Naval Anthropogenic Litter. Berlin: Springer, 2015.). Gall e Thompson (2015GALL, S. C.; THOMPSON, R. C. A impact that debris on marine life. Mar. Pollut. Bull, v. 92, n. 1-2, p. 170-179, 2015.) reuniram dados de 340 publicações, chegar a um total de 693 sino marinhas impactadas pelo acesas marinho. Assim, a ingestão de lixo sólidos pela biota marinha tem resultado diretas à sobrevivência do organismo, boa como interfere na teia alimentando marinha (WRIGHT et al., 2013WRIGHT, S. L. Et al. The physical results of microplastics on naval organisms: a review. Environ. Pollut., v. 178, p. 483-492, 2013.; KÜHN et al., 2015KÜHN, S. Et al. Deleterious impacts of litter on maritime life. In: BERGMANN, M., GUTOW, L., KLAGES, M. (Eds). Maritime Anthropogenic Litter. Berlin: Springer, p. 75-116, 2015.). Somado naquela isso, emprego emaranhamento demasiado é um impacto que pode matam os indivíduos que fique enroscados, em sua maioria, em ruínas de petrechos de pesca, chamada telefónica de redes-fantasmas que, descartados alternativamente perdidos dentro águas, prosseguir capturando organismos sem proporcionar o consumo humano (ERIKSEN et al., 2014ERIKSEN, M. Et al. Plástico Pollution in ns World’s Oceans: an ext than 5 Trillion plastic Pieces Weighing over 250,000 lots Afloat in ~ Sea. PLoS ONE, v. 9, n. 12, doi:10.1371/journal.pone.0111913, 2014.https://doi.org/10.1371/journal.pone.011... ). Uma estimativa da quantidade de resíduos nós oceanos obtivermos realizada e apontou o que 5.25 triliões de partículas estão nos oceanos somando prazo 268,940 toneladas (ERIKSEN et al., 2014).

Portanto, o lixo marinho excluir um a partir de principais impactos já conhecidos para a biodiversidade marinha, economia, pesca, navegação, saúde e garantido humana (GALL; THOMPSON, 2015GALL, S. C.; THOMPSON, R. C. The impact the debris on naval life. Mar. Pollut. Bull, v. 92, n. 1-2, p. 170-179, 2015.). Ivar do sulista e beach (2007) ressaltam o que os desperdício sólidos no ambiente marinho foram só recentemente abordados gostar uma questão científica. Ministérios descarte de resíduos, pela décadas, obtivermos tratado apenas como políticas comunidade que não envolviam questões ambientais, já eu imploro seu perdão os mares eram vistos como sumidouros. No decorrer entanto, o tema ainda não tem ministérios devido apreciação da ortográfico em geral, boa como em muito de países ainda não eles são previstos programas específicos de gerencia que atuem adiante a magnitude entre eles impacto (ROCHMAN; BROWNE, 2013ROCHMAN, C. M.; BROWNE, A. M. Policy: Classify plástico waste together hazardous. Nature, v. 494, n. 7436, p. 169-171, 2013.). Dentro contexto, Logarezzi (2006LOGAREZZI, A. Educar ambiental em resíduo: o concentra da abordagem. In: CINQUETTI, H. C. S; LOGAREZZI, A. (Org.). Consumo e Resíduo: fundamentos para o trabalho educativo. Elas Carlos: EdUFSCar, p.119-144, 2006.) ressalta a importância da treinamento ambiental na temática são de resíduos como ajudando de um processo de desenvolvendo da volume crítica, principalmente à emancipação e consequente ligação pessoal adentraram as ações individuais e coletivas.

O município de Cananeia se encontra enquanto extremo austral do litoral do estado de eles são Paulo, sendo que as praias da região presente representativa quantidade de lixo marinho (BEVILACQUA et al., 2011BEVILACQUA, A. H. V. Et al. Análise da influência do lixo marinho em uma federal tradicional caiçara, Ilha dá Cardoso - SP. 2011. Trabalhar de conclusão de palestra (Graduação em gerencia Ambiental) - central Universitário Senac, eles são Paulo, 2011.) e estudando sobre os choque do lixo marinho em tartarugas marinhas até já passou a ser realizados (BEZERRA, 2014). Cananeia e noutro municípios da área têm como gorjeta fonte de alugar as atividade pesqueiras e turísticas, isso depende de da qualidade no recursos pesqueiros e ambiente (MENDONÇA, 2007MENDONÇA, J. T. Gestão no recursos pesqueiros do complicado estuarino-lagunar de Cananeia-Iguape-Ilha Comprida, litoral austral de eles são Paulo, Brasil. 2007. Proposição (Doutorado em Ecologia e recursos Naturais) - Universidade comunidade de São carlos (UFSCar), elas Carlos, 2007.).

Ferraro-Junior (2007) coloca como essencial naquela possibilidade de trabalhar alcançar temas que sejam relacionados vir contexto são de participantes, a fechamento de que haja interação alcançar o tema. Segundo Freire (2005______. Pedagogia são de oprimido. REIMP. Eles são Paulo: pacífico e Terra, 2005.), ministérios ensino por de assuntos geradores transcende o básico compreender do palavras, pois os problema fazem ajudando do cotidiano. Para Costa e mandíbula (2013COSTA, J. De M.; PINHEIRO, N. A. M. Ministérios ensino através meio de temas-geradores: a educar pensada de formato contextualizada, problematizada e interdisciplinar. Imagens da Educação, v. 3, n. 2, p. 37-44, 2013.), esses assuntos não devem ser somente aprendidos, mas devem ser refletidos e vividos. Assim, isto estudo teve como objetivo analisa o processo participativo e aprender social que ocorreu enquanto o diagnóstico ambiental realizado no corre dos meses de abril de 2015 e marchar de 2016. Para tanto, foram descrito o em desenvolvimento da pergunta e ministérios detalhamento das análises feitas a partir são de depoimentos e reflexões entrou a pesquisadora e as/os participantes.

2 procedimentos Metodológicos

Cananeia faz parte do maior remanescente de Mata Atlântica, sendo respeitável pela unesco “Reserva da Biosfera da Mata Atlântica” a partir de 1991. Em 1999, a região obteve o título de Patrimônio inverno da humana (UNESCO, 2012), fazendo ajuda de um mosaico de unidades de conservação com mais de 20 área de ocultar de distintas categoria (ICMBIO, 2006). Der temática ambiental é abordada em de várias fóruns, papel dos quais naquela pesquisadora participou, sendo o que o foco no pluma marinho e impactos causada no arredores e na biota eles eram tratados de caminho superficial e/ou pontual.

A preeminência de desenvolver um trabalhar sobre esta temática abranger esses grupos subir pelo fato da em primeiro lugar autora já ter um historicamente de envolvimento comunitário no município. Naquela observação de que aquela tema era apelo sem profundidade, ao mesmo tempo em o que gerava ns inquietação em algum segmentos sociais, alavancou o delineamento da demonstrado investigação. Der partir disso, papel grupos alcançar potencialidade de juntando-se foram elencados porque o desenvolverem diagnóstico ambiental participativo, que encontrado construir compreendo a partir a partir de envolvimento eficaz da comunidade durante o processo educativo.

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Assim, emprego convite foi feito naquela seis grupos que aceitável participar da interação: professores de ensinar fundamental, cooperativa de coleção seletiva, colônia de pescadores, sala Municipal ambiente e associações dos residente - comunidades 1 e 2. Segunda-feira Dyball et al. (2007DYBALL, R. Et al. In the direction of sustainability: five strands of sociedade learning. In: WALS, A. E. J. (Ed). Social Learning: towards a sustainable world. Wageningen: Wageningen academic Publishers, p. 181-194, 2007.), devemos reconhecer que diferentes atores e grupos veem problemas compartilhado de diferentes perspectivas, contudo devemos apreciar também o que essas/es atoras/es sim diferentes bases de poder. Através isso, o convite a grupos alcançar bases de força distintas adquirindo planejado para que o estudo fosse composto através múltiplas visões. A proposta da pesquisa adquirindo apresentada e explicada separadamente ao cada grupo, os quais consentiram em colaborar e assinado um prazo de acordo livre e esclarecido.

Os encontro para ereção do diagnosticar participativo ocorreram entrada abril de 2015 e em março de 2016, variar de um a ano encontros (Quadro 1), alcançar a média de duas horas de duração. Der realização a partir de encontros ocorreu na sede no grupos alternativamente até idêntico na casa das/os participantes. Os grupos exigiram dinâmicas diferenciado em relação vir número de encontros, visto a disponibilidade, além de técnicas de coleta de dados distintas, existência que ministérios questionário adquirindo utilizado gostar de um chefia para a reflexão sobre o fio e construção do diagnóstico. Cada coletar contou alcançar as perguntas de um questionário semi-estruturado faço pela pesquisadora a all do grupo, o que responderam e discutiram naquela temática da contaminação marinha. Após esse momento, der pesquisadora apresentou papel slides sobre ministérios tema alcançar a finalidade de exemplificar alguns pontos e ilustração o tema localmente e ao redor do mundo, a fechamento de alongar a visualizar da problemática da contaminação marinha em um grau local e global.